Comparative analysis of multiple stakeholder perspectives on the benefits of school-based therapy dogs at a special education school

TL;DR

특수교육학교에서 오래 운영된 치료견 프로그램(AAS)의 이점을 6개 이해관계자 집단의 온라인 설문(161건)으로 비교했다. 모든 집단이 웰빙, 사회정서 역량, 긍정적 학교 분위기 등 광범위한 이점을 보고했고, 학생은 직원·학부모보다 이점을 낮게 평가했다.

다루는 문제: 청소년의 학업·정신건강 어려움에 대한 대응으로 학교에 치료견이 도입되고 있다. AAS는 훈련·등록된 개와 핸들러가 교육 전문가와 협력해 교육·치료 서비스를 제공하는 과정이다.
기존의 공백 / 왜 필요한가: 기존 연구는 대부분 단기 AAS를 다루고 학생, 교사, 학부모 중 한 집단의 의견만 수집했다.

기존 연구 흐름: 선행 연구는 AAS가 사회적·정서적·행동적·학업적 영역에서 이점이 있음을 뒷받침한다.
이 논문의 위치: 저자들이 아는 한, 장기 운영 프로그램에 대해 한 학교 안의 6개 이해관계자 집단(담임교사, 전문 직원, 기타 직원, 핸들러, 학부모, 학생)의 관점을 함께 조사한 첫 연구다. 개와의 상호작용 수준이 다른 학생 집단도 직접 비교한다.

전체 접근 논리: 다중 장애 학생을 위한 학교(Calais School)에서 집단별 설문을 개발해 시행하고, 4점 리커트 척도를 동의/비동의로 이분화해 집단 간 인식을 비교한 횡단 연구다.
단계:
- 집단별로 6종의 설문을 개발해 2023년에 온라인으로 시행(응답 161건)
- 치료견이 학생이 불안·우울을 덜 느끼게 돕는지, 환영받고 지지받는다고 느끼게 하는지 등 8개 문항과 긍정적 환경 1개 문항에 4점 척도로 응답
- 척도를 동의/비동의로 이분화한 뒤 집단 간 비교 통계 분석

항목	내용
대상/재료	Calais School의 응답자 161명. 담임교사 15, 전문 직원 11, 기타 직원 30, 핸들러 6, 학부모 38, 학생(약 절반은 구조화된 AAS 참여, 나머지는 일상적 접촉). 개는 체중 50-70파운드의 대형견, 1-8세
처리 조건	핸들러와 개는 치료견 평가와 Canine Good Citizen 인증을 통과하고 Calais Method로 6-12개월 추가 훈련을 받음
대조군	별도 대조군 없음(집단 간 비교)
측정 방법	4점 리커트 척도(1 매우 비동의 - 4 매우 동의) 설문, 동의/비동의로 이분화

지표	변화(Δ)	조건 · 유의성
학생 이점 인식(웰빙, 사회정서 역량, 학교 분위기)	모든 이해관계자가 광범위한 이점을 보고	6개 집단 전체
집단 간 차이	학생이 직원·학부모보다 이점을 낮게 평가	가장 일관된 집단 차이
개와의 접촉 수준별 학생 비교	개와 직접 활동한 학생과 일상적으로 접한 학생이 비슷한 이점을 보고	학생 두 집단 비교
학업적 이점	직원과 AAS에 직접 참여한 학생이 학업적 이점도 관찰	AAS 직접 참여 집단

강점

한계 · 의문

특수교육학교의 장기 치료견 프로그램은 여러 이해관계자에게 학생의 웰빙, 사회정서 역량, 긍정적 학교 분위기에 이점이 있는 것으로 인식되었다. 학생은 성인 집단보다 이점을 낮게 평가했다.

school-based therapy dogs, special education school, stakeholder perspectives, animal-assisted intervention

원문 그림 · 라이선스: cc-by